增值

岛学校测量“增值”

为什么这样做?

管理教学和支持,我们基于对在他们的高中生涯不同阶段的学习成绩测量为学生提供的是关键在岛上学校提供优质的教育之一。

我们测量某个号码在他们的学校生涯的原因有三个点的学生成绩:

  1. 具有不同学科导向,以学生的优势帮助我们辅导学生,并采取行动以提供额外的帮助,在需要的地方。这也有助于他们选择在哪个学校岛和主题来研究,高等教育的选择这是对他们最好的。进一步有助于与辅导他们表现的学生相对于他们的潜力。
  2. 我们必须给预测牌号为学生申请大学和其他高等教育课程。至关重要的是,这些预测是准确的。如果我们预测过高的分数学生可以申请与标准也不能达到一所大学。如果我们预测过低,学生的分数,他们有缩减的大学可供选择的选择。
  3. 我们是一个骄傲的包容性学校。我们不通过限制进入学术强的学生和参加考试的,他们是弱的科目阻碍我们的学生瞄准好成绩。相反,我们承认所有学术能力的学生,让他们采取任何课程是最适合他们。我们通过到我们的成绩比从进入他们的标准预测结果的程度,并在他们的学校生涯的不同阶段衡量我们的表现。结果这显示了每个主题可以帮助我们改进工作,我们所提供的教育。这个数据是我们所说的“增值”的总称的意思。

我们如何衡量增值

学生采取以下测试:

在今年7的开始:在midyis测试,评估其在数学,英语和科学的标准。

在10年的开始:yellis

在今年11月底; IGCSE考试和计算机自适应基线测试。 (学生12年级开始参加学校岛采取抵达岛上学校计算机自适应基准测试)。

在今年13月底:国际文凭或BTEC结果。

我们参与程序运行达勒姆市中心的大学评估和监测 www.cemibe.org。这需要所有这些数据,并将其与来自世界各地的学校数据进行比较,以显示到我们的不足或过度的结果执行的程度。例如报告示于附录。

我们如何使用,让学生增值信息?

对个别学生的信息是保密的学生,并帮助他们的老师,并且经常与父母讨论提及。

教师引导学生将展示他们的系统给出的数据,并讨论其影响。这方面的一个重要的例子是使用IGCSE和计算机自适应基准测试结果给潜在的国际文凭和成绩BTEC的想法。该系统采用的是学生的分数电流,然后将它们映射对数千名学生在那些有能力在同年龄相同的分数年。它是那么能够表现出什么其他类似的学生在过去所做的那样。在图表下面的例子显示了在国际文凭在化学和英语学生结果的范围。Added-Value-info

这是这样写的。在HL化学学生的当前性能的17%计分7级的IB。 36%分6分,29%5,等等。我们的老师打动学生,他们的最终结果将取决于他们研究的质量,但这些数字可以给真正的现实愿望的学生瞄准。目前正在执行的有5个学生,应该鼓励,一个6当然是可能的。执行在6个学生可以看到有一个7的可能性肯定,但它需要真正的努力。我们使用这些要积极鼓励。

当我们为学生进行预测成绩,我们立足于自己对他们所走的路线工作,他们的阶级和家庭作业,考核成绩和考试成绩最。然而,机会图表,因为他们是所谓的,可以给可以证明额外信息,例如,是比较乐观的。

我们如何使用添加的信息为学校的价值?

还有另一种使用该数据。还有个别报道,但组合在一起以提供一个价值给我们的学生是否比其他学生与世界各地相同的执行能力,以及或更好。这可以通过学科领域进行细分,并给管理层,部门领导和教师反馈,我们的学生如何执行不基于每一组学生的内在能力。这有助于我们不断对未来的规划,提高我们的实践。特别:

  • 今年9洞察力年底的比较和年7 midyis结果开始显示前三年岛学校的表现
  • 今年9洞察力和GCSE结束的比较/计算机自适应基准测试结果表明,在10年和11的性能。
  • GCSE /计算机自适应基线测试和1B的端部的比较/ BTEC结果表明在年12和13的性能。

The School Council’s 课程 & HE Committee reviews the results with the Principal and reports on them to the full 学校理事会 every year. Schools generally achieve positive value added in one or two sections of the school. 港岛中学 is proud to report that, in recent years, we have been one of the few schools that has recorded statistically significant value added in all of lower, middle and senior phases of the school.